Maestro en el aula

Un buen maestro:

- Escoge y elige sus batallas: lo que es realmente importante y una prioridad, o lo que no lo es.

- Rara vez se queda detrás de su mesa, y rara vez se sienta. Sabe que el verdadero trabajo se hace "en las trincheras", y por eso recorre el aula.

- No tiene miedo de pedir disculpas y admitir sus errores: sabe lo importante que es correr riesgos en el aula y que la toma de decisiones sobre las cosas nuevas, las innovaciones, que aporte al aula es una gran responsabilidad.

- Es reflexivo y se toma su trabajo como algo personal: cuando las cosas no salen según sus previsiones, se toma su tiempo para reflexionar y considerar formas alternativas... para la próxima.

- Es excelente conversador. Puede conseguir un aula llena de estudiantes debatiendo, con facilidad: es maestro de las preguntas y planteamientos que llevan al alumnado a un nivel superior de reflexión.

- Puede justificar y explicar sus decisiones a sus colegas, a las familias y a los alumnos. Nunca hace las cosas solamente porque "siempre se han hecho así".

- No se preocupa por lo "bien" que hace las cosas, por lo "duro que trabaja", sino por la calidad del aprendizaje de sus estudiantes y por cómo les ha ayudado a crecer. Es capaz de cambiar el enfoque y mantener la atención de sus alumnos, mostrando empatía.

- Espera y exige mucho a sus colegas: quiere ser parte de algo más grande que él mismo. Cree, firmemente, que a través de la colaboración puede lograr algo más.

- Siempre está buscando maneras de mejorar su práctica docente y perfeccionar las competencias profesionales; maneja las herramientas que realmente mejoran el aprendizaje del alumno y su éxito personal, académico y/o profesional.

- Valora, sobre todo lo demás, las relaciones con su alumnado: cuando los estudiantes lo necesiten, estará allí para aconsejarles y ayudarles hasta que no quede ningún otro recurso.

Yo de mayor quiero ser...

Un buen profesor

El otro día leí en el facebook de mi amigo Juan Soto Ivars (un magnífico escritor) una reseña que me llamó la atención y por eso os la copio tal cual fue escrita:

"La primera vez que leí "Cien años de soledad" tenía 15 años y estaba en clase de economía. Mi profesor estaba explicando algo relacionado con los balances y yo leí ese comienzo tan cojonudo de mucho tiempo después frente al pelotón de fusilamiento y ya no podía parar. El profesor se acercó a mi mesa a ver qué leía sin dejar de dar su lección. Y amigos, me permitió seguir leyendo. Mucho tiempo después nos hicimos amigos y me confesó aquel episodio. Pensó que ya tendría tiempo para aprender a hacer balances, pero supo ver que ese minuto de estraperlo en la adolescencia, de leer a escondidas, iba a ser fundamental. Fue un testigo sensible a quien le debo mucho."

Y ahora una pequeña reflexión al respecto. 

Taller de manualidades: El soldadito de plomo

En esta ocasión llenaremos Caracol Miricol de un escuadrón muy guerrero. Vamos a fabricar unos soldaditos que no serán realmente de plomo, pero que sin duda serán los más valientes e intrépidos que se hayan podido conocer en la Historia.

Este sábado día 29 de marzo libraremos mil batallas de risa, juegos y diversión, y estamos seguros de que nos lo pasaremos genial.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h.

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5.

Energía por la mañana

Un paquete sorpresa

Hoy en día si los niños vinieran de París, no los traería la cigüeña, sino un avión o un tren o un camión y llegarían empaquetados de la siguiente forma; con su manual de instrucciones para mayor comodidad.

Niños con autoestima y seguridad

Para fomentar la autoestima y seguridad de nuestro niño: confiemos en su capacidad de respuesta.

Durante la infancia los padres jugamos un rol muy importante para que nuestro hijo se desarrolle en su mundo emocional. Conceptos como la toma de decisiones, configuran una parte muy importante para que nuestro peque aprenda herramientas para triunfar en la vida.

Cuando nuestro hijo, a través de la autosuficiencia y confianza en sí mismo, aprende a manejar su entorno y tomar decisiones adecuadas según su edad, y es respetado por nosotros, estamos favoreciendo su autoestima y al mismo tiempo se está  nutriendo emocionalmente.

Decidir lo mejor

Tomar decisiones significa elegir entre dos o más opciones, tras haber analizado las ventajas y desventajas de cada una de ellas.

Es importante que enseñemos a nuestro niño a tomar decisiones desde que es pequeño ya que en la medida que tenga los elementos y la práctica para hacerlo, lo va a poder llevar a cabo de la mejor manera.

Para que nuestro niño aprenda a tomar decisiones es necesario que le enseñemos como hacerlo. Nuestro niño puede hacerse responsable de decisiones desde los primeros años, ¿un ejemplo? el decidir con que juguete quiere jugar o que alimento desea comer.

Gradualmente nuestro hijo podrá participar en mayor grado en la toma de decisiones, explicando y analizando por qué elige determinada opción.

Buscando respuestas

Hay varias maneras para tomar decisiones de la forma más apropiada para resolver problemas prácticos.

• Presentar el problema lo más claro y concreto posible.

• Pensar en muchas soluciones o alternativas sin evaluarlas ni comentarlas.

• Examinar cada solución y analizar las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Esto nos da la posibilidad de tomar una decisión más precisa.

• Escoger una solución o una combinación de soluciones y evaluarlas.

• Si una solución no funciona tratar otra alternativa.

• Si nada funciona, aceptar el problema y enfocar la energía y pensamientos en otra parte.

Para que nuestro hijo pueda decidir con base a varias alternativas, tenemos que darle la oportunidad de que él exponga las posibles soluciones. Es decir, no debemos adelantarnos a las soluciones que elige nuestro peque, ya que de esta manera no le estamos enseñando a pensar en las distintas formas de solucionar un problema.

Como padres podemos ayudar y orientar a nuestro hijo identificando y analizando los pros y contras de cada situación. Una vez que haya tomado la decisión, es importante escucharlo, apoyarlo y respetar su decisión.

Ayudémosle a resolver problemas

• Ofrezcamos a nuestro hijo un abanico de emociones apropiadas y habilidades para manejar problemas.

• Expresemos nuestras emociones a nuestro hijo para que de esta manera pueda identificar sus emociones en él mismo.

• No culpemos a nuestro hijo por la forma en que nos sentimos nosotros.

• Compartamos pensamientos con nuestro hijo, mostrándole como él crea: emociones positivas o negativas.

• Ayudemos a nuestro hijo a aprender como él crea sus sentimientos preguntándole qué es lo que está pensando cuando expresa emociones.

• Aceptemos a nuestro niño sin importar los sentimientos que exprese.

• Ayudémosle a entender la realidad de la forma más adecuada, señalándole cuando esté exagerando.

• Reforcemos cuando manifieste respuestas emocionales apropiadas.

• Proveamos de frases racionales para nuestro hijo.

• Señalémosle las consecuencias positivas de pensar en forma racional.

• Recordemos a nuestro pequeño que todos los seres humanos cometemos errores y es desafortunado, pero no “terrible” si cometemos un error.

• Leamos historias racionales a nuestro hijo para que de esta manera lo pueda aplicar en sí mismo.

• No esperemos que se comporte de forma racional todo el tiempo.

• Enseñemos a nuestro niño como resolver problemas prácticos.

Si desde pequeño le damos los elementos para que aprenda a tomar decisiones, y esto a su vez lo puede hacer en una forma racional, no van a tener miedo de hacerlo cuando sea mayor.

Sin embargo, si hay situaciones en las que después de haberlas analizado conjuntamente con nuestro hijo, él insiste en una determinada decisión, debemos permitirle que la experimente, siempre y cuando no pongamos en riesgo su salud ni su seguridad. Este sistema contribuye a que se haga responsable ante sus acciones.

¿Qué debemos hacer para alentar la toma de decisiones de nuestro peque?

• Comprendamos la importancia de apoyar a nuestro hijo en el desarrollo de habilidades para una toma de decisiones de manera autosuficiente.

• Aceptemos la necesidad de nuestro hijo de tomar decisiones para su beneficio propio.

• Hagamos uso de los elementos para enseñar a nuestro hijo a elegir entre diferentes alternativas de manera autosuficiente.

• Comprendamos el concepto de sobreprotección y las formas de prevenir su uso en su interacción con nuestro hijo.

• Identifiquemos formas de pensar de manera creativa.

Planes de primavera

Un buen día cada día

Para los niños cada día empieza con una nueva aventura por estrenar, algo diferente por aprender. Su día es siempre esperanza, alegría y una gran oportunidad para descubrir las maravillas que hay en su pequeño gran mundo.

Miremos a través de sus ojos para tener también nosotros un espléndido día cada día. Elijamos cómo ver nuestro día y así será. 

Y... todo esto lo aprendo día a día de mis hijos.

8 criterios para buscar un buen colegio

En la ardua tarea de cómo buscar el mejor colegio para tu hijo, conviene tener en cuenta distintos aspectos a valorar. Yo hablo de ocho variables, pero esta lista puede aumentar o incluso disminuir, según las necesidades, criterios y circunstancias de cada familia.

1. Cercanía: Para mí fue uno de los aspectos más importantes, al vivir en una ciudad grande no quería que mis hijos se la recorrieran todos los días de punta a punta y esto además luego condiciona mucho su vida social cuando por ejemplo son los cumpleaños de los amigos. Pues se agradece que la mayoría de las fiestas sean en el barrio o que el resto de invitados residan también por la zona y nos podamos coordinar con otros papás.


2. Tipo de alumnado: La sociedad actual es multicultural y siempre que la "microsociedad" del colegio sea reflejo proporcional del barrio en el que se reside, lo veo muy enriquecedor. Para mí es fundamental que mis hijos no vivan en una burbuja no acorde al tipo de personas que nos encontramos en el mundo en el que vivimos. Así que mi hija ha aprendido a decir los números en árabe y respeta la diversidad cultural o de cualquier otra índole de sus compañeros.


3. Instalaciones: No es un elemento tan importante, aunque para mí es básico tener un mínimo, pues algunos colegios que conozco no tienen ni gimnasio para la clase de educación física.


4. Idiomas: Aquí creo que todos lo tenemos claro y que los idiomas ya son un imprescindible, así que, lógicamente y en términos generales, este es un factor clave. Sin embargo, la enseñanza de asignaturas en otros idiomas puede llegar a ser un inconveniente para alumnos con necesidades especiales por ejemplo.


5. Nuevas tecnologías: No tengo mucha experiencia en este ámbito, pues en el colegio de mi hija no usan tablet y aquí hay diversidad de opiniones y gustos. Sin embargo, parece lógico que se vayan implantando estos soportes también en la enseñanza, cuando las nuevas generaciones son nativos digitales. Por ejemplo, que tengan pizarras digitales (en el colegio de mis hijos sí que hay) lo veo un adelanto pues este tipo de soportes facilitan el acceso a multitud de recursos escolares. Aunque lo más importante es que los docentes sepan aprovecharlos.


6. Educación religiosa: Pues aquí de nuevo entra el gusto de cada familia, mis hijos van a un colegio público y por lo tanto no es religioso, aunque sí que tiene la asignatura de religión como en todos los colegios.


7. Cuestiones normativas como el uso de uniforme o no: Otro punto de discrepancia, pues se suele identificar como símbolo de educación tradicional estrictamente reglada. Sin embargo, muchos padres lo ven más como un elemento práctico a la hora de vestir a los alumnos en el día a día. En cualquier caso, la dicotomía uniforme sí, uniforme no, siempre puede suscitar un acalorado debate y en realidad se trata de un factor bastante secundario que depende más de los gustos de cada familia. Incluso conozco alguna madre que estaba en contra y se implantó en el colegio al que asistían sus hijas que tuvieron que vestirse con el uniforme. Finalmente, esta madre cambió de opinión al comprobar por sí misma que era muy cómodo. Sin entrar en polémica, en el colegio de mis hijos lo llevan y yo lo encuentro comodísimo y muy práctico.


8. Tipo de pedagogía: Una buena pedagogía es aquella que mira al sujeto desde su contexto cultural, social y familiar, y por supuesto, toma en cuenta los factores políticos, económicos y religiosos que lo constituyen. Hace décadas, la educación escolar se reducía a la posibilidad de estudiar o no y la enseñanza y el aprendizaje reglado eran incuestionables. Sin embargo se están empezando a tener en cuenta las pedagogías alternativas a la hora de elegir un colegio, y es que este aspecto puede ser determinante para que un alumno se desarrolle con éxito en su proceso de crecimiento personal o por el contrario frustre su aprendizaje.

Aún cuando no nos decantemos por otros tipos de educación escolar, creo que conviene conocer como pueden ser las pedagogías alternativas de las que hablo en el artículo que escribí para la Fundación Melior "En busca del colegio perfecto", porque nos puede interesar aplicar algunos de sus principios en casa.

En ese artículo hay una aproximación a esa diversidad de pedagogías con recursos que te pueden ayudar a profundizar más si te interesa y con los valiosísimos testimonios de dos madres que tienen una relación más directa con esas otras posibilidades de educación.

¿Qué os parece esta lista de criterios a tener en cuenta para buscar colegio? ¿Os parece útil? ¿La vuestra es más corta o más larga?

Autora:

Martina Calzada

@nosinmishijos

Un blog de niños dónde además se habla de cosas de padres

http://www.nosinmishijos.com

La no enseñanza

Me produce gran tristeza ver que ésta pueda llegar a ser la educación que reciban nuestros hijos. 

Luchemos para que jamás sea así.

Potencia la psicomotricidad fina a través del dibujo

Hay muchos aspectos que podemos trabajar a través del dibujo, como son las emociones o la creatividad. En esta ocasión hablaremos de la contribución que puede hacer el dibujo en el entrenamiento de la psicomotricidad fina.

Como vimos en el artículo del aprendizaje de la escritura, los niños van pasando por diferentes estadios de maduración psicomotriz hasta alcanzar el correcto dominio de movimientos tan precisos como los que vendrán cuando aprenda a escribir.

El respeto a ese proceso de maduración y las posibilidades de crecer en un entorno donde se le permita practicar su motricidad libremente, hará posible que el pequeño avance adecuadamente en cada etapa.

La propia actividad del dibujo ofrece al niño la oportunidad de practicar el gesto en pinza, la flexión de los dedos y la rotación de la mano, pero vamos a ir un paso más allá presentándote unas cuantas ideas para que tu hijo pueda entrenar estos movimientos de una forma lúdica y positiva. Así estaremos enriqueciendo la experiencia perceptiva de sus manos y dedos y dejando fluir la creatividad.

Aquí te ofrezco las propuestas que he ido recopilando al respecto. Veamos cuáles son.

Instrumentos divertidos

Antes de ver cuáles son, es necesario recordar que nunca deberemos obligarles a utilizar estos instrumentos o técnicas. Se los podemos poner al alcance, podemos utilizarlos a su lado, pero deberemos respetar los intereses y etapas del niño para su uso.

1. Los bastoncillos de algodón

Por su fino agarre permiten al pequeño un trabajo extra del gesto en pinza y son una oportunidad de comprobar cómo las distintas cargas que de pintura dan un resultado distinto a cada trazo.

2. El cuentagotas 

Con este instrumento estamos trabajando en profundidad la musculatura de los dedos en el gesto en pinza, a la vez que el niño experimenta con la absorción del producto que se vierte sobre el papel.

3. La pluma natural 

Sin duda éste es un instrumento muy llamativo para trabajar la psicomotricidad fina, puesto que es un elemento natural que proviene de un ave y no es nada común. Al igual que pasa con el grosor de los bastoncillos, la pluma comporta una mayor precisión de movimientos y requiere de materiales lo suficientemente líquidos para que se deslicen por la punta.

4. Un viejo roll-on 

Este objeto permite ejercitar el agarre con toda la mano y realizar unos movimientos muy amplios sobre la superficie. Con ello entrenamos la rotación de la muñeca y es muy adecuado para las primeras etapas del desarrollo motriz.

5. Un palo o una piedra en la arena 

Ya sea en el arenero de casa, en el parque, la playa o la montaña, dibujar en la arena hace posible un movimiento libre de la mano y un resultado en relieve muy visual. Además fortalece la musculatura de manos y dedos, ya que la arena ofrece cierta resistencia al presionar y mover el instrumento sobre ella.

6. Las pajitas de bebida 

En este caso trabajamos la sujeción y la coordinación visomotriz, puesto que se trata de sostenerla para soplar a través de su orificio y así mover la tinta que hay en el papel. Los dibujos realizados con esta técnica siempre tienen un resultado único y vistoso, además de ser muy fáciles de realizar.

7. Las cuerdas 

Este material nos permite varias opciones. El niño puede coger una o varias cuerdas con sus dedos para mojarlas en tinta y después pasarlas por el papel, o podemos tensarlas y entonces el niño tira de ellas y desprende la tinta, que sale lanzada hacia la hoja. Es un estupendo ejercicio para el gesto en pinza y también para la experimentación.

8. El compás 

Si acoplamos al compás un pincel u otro material que nos permita el orificio en vez de las habituales minas, el niño ejercitará de una forma muy original y completa tanto el gesto en pinza como la rotación de la muñeca y del pulgar. Y es que el compás no sólo sirve para estudiar geometría...

9. Los globos 

También indicado para las primeras etapas, el globo es un instrumento llamativo y adaptable a la presión de agarre de cada niño. Permite ejercitar la fuerza de los dedos y probar la presión sobre la hoja de dibujo.

Estoy segura que muchos de estos instrumentos ya los conocíais y los habéis probado, pero si no es así os invito a hacerlo. Los podemos encontrar fácilmente en casa o se pueden adquirir por un módico precio. Y es que pasarlo bien con nuestros hijos no necesita grandes gastos.

Autora: Judit Cueto

Noches largas

El teléfono del siglo pasado

Los niños de hoy en día manejan los móviles mejor que nosotros mismos, para ellos un teléfono no es únicamente una herramienta para llamar y comunicarse con otro sino también un utensilio multiusos que se puede utilizar para: jugar, grabar, hacer fotos, ver películas y "dibus", mandar mensajes, dibujar y un largo etc. de multitud de aplicaciones. 

El antiguo teléfono fijo es para ellos algo arcaico y casi incomprensible. Véase la prueba...

La mejor maestra

El primer día de clase, la profesora Thompson, maestra del 5 grado de primaria, les dijo a sus nuevos alumnos que a todos los quería por igual. Pero eso era una mentira, porque en la fila de adelante se encontraba hundido en su asiento Jim Stoddard, a quien la profesora Thompson conocía desde el año anterior y había observado que él era un niño que no jugaba bien con los otros niños, que sus ropas estaban desaliñadas y constantemente necesitaba un baño.

Con el paso del tiempo, la relación entre la profesora y

Jim se volvió desagradable, a tal punto que ésta sentía mucho gusto al marcar sus tareas con grandes tachones en color rojo y poner "Muy Mal" en el encabezado.

Un día la escuela le pidió a la Sra. Thompson revisar los expedientes anteriores de cada niño de su clase y ella dejó el de Jim hasta el final. Sin embargo, cuando revisó su archivo, se llevó una gran sorpresa.

La maestra de primer grado de Jim escribió: "Jim es un niño brillante con una sonrisa espontánea. Hace sus deberes limpiamente y tiene buenos modales; es un deleite tenerlo cerca".

Su maestra de segundo grado escribió: "Jim es un excelente alumno, apreciado por sus compañeros, pero tiene problemas debido a que su madre tiene una enfermedad incurable y su vida en casa debe ser una constante lucha". 

Su maestra de tercer grado escribió: "La muerte de su madre ha sido dura para él. Trató de hacer su máximo esfuerzo, pero su padre no muestra mucho interés y su vida en casa le afectará pronto si no se toman algunas acciones".

Su maestra de cuarto escribió: "Jim es descuidado y no muestra mucho interés en la escuela.. No tiene muchos amigos y en ocasiones se duerme en clase".

En este momento la Sra. Thompson se dio cuenta del problema y se sintió apenada consigo misma. Se sintió todavía peor cuando al llegar la Navidad, todos los alumnos le llevaron sus regalos envueltos cada uno de ellos en papeles brillantes y preciosos listones, excepto el de Jim. Su regalo estaba torpemente envuelto en el pesado papel café que tomó de una bolsa del súper.

Algunos niños comenzaron a reír cuando ella encontró dentro de ese papel un brazalete de piedras al que le faltaban algunas y la cuarta parte de un frasco de perfume. Pero ella minimizó las risas de los niños cuando exclamó:

- ¡Que brazalete tan bonito, poniéndoselo y rociando un poco de perfume en su muñeca!

Jim Stoddard se quedó ese día después de clases solo para decir:

- "Sra. Thompson, hoy usted olió como mi mamá solía hacerlo".

Después de que los niños se fueron, ella lloró por lo menos durante una hora. Desde ese día ella renunció a enseñar solo lectura, escritura y aritmética. En su lugar, ella comenzó a enseñar valores, sentimientos y principios a los niños.

 

La señora Thompson le tomó especial atención a Jim. A medida que trabajaba con él, su mente parecía volver a la vida. Mientras más lo motivaba, más rápido respondía. Al final del año, Jim se había convertido en uno de los niños más listos de la clase y a pesar de su mentira de que ella quería a todos los niños por igual, Jim se volvió uno de sus consentidos.

Un año después, ella encontró una nota de Jim debajo de la puerta del salón, diciéndole que ella era la mejor maestra que había tenido en su vida. Pasaron seis años antes de que recibiera otra nota de Jim. Él entonces le escribió que ya había terminado bachiller, había obtenido el tercer lugar en su clase, y que ella todavía era la mejor maestra que había tenido en su vida.

Cuatro años después, recibió otra carta, diciéndole que no importando que en ocasiones las cosas habían sido duras, él había permanecido en la escuela y pronto se graduaría de la Universidad con los máximos honores. Y le aseguró a la Sra. Thompson que ella era aun la mejor maestra que él había tenido en toda su vida.

Luego pasaron otros cuatro años, y llegó otra carta. Esta vez le explicó que después de haber recibido su titulo universitario, él decidió ir un poco más allá. Y le volvió a reiterar que ella era aun la mejor maestra que él había tenido en toda su vida. Sólo que ahora su nombre era más largo y la carta estaba firmada por el Dr. James F. Stoodard, M.B.

El tiempo siguió su curso y en una carta posterior Jim le decía que había conocido a una chica y que se iba a casar. Le explicó que su padre había muerto hacia 2 años, le preguntó si accedía a sentarse en el lugar que normalmente esta reservado para la mamá del novio. Por supuesto que ella accedió. Para el día de la boda usó aquel brazalete con varias piedras faltantes y se aseguró de usar el mismo perfume que le recordó a Jim a su mamá la ultima Navidad.

Ellos se abrazaron y el Dr. Stoddard susurró al oído de la Sra. Thompson:

- "Gracias Sra. Thompson por creer en mí. Muchas gracias por hacerme sentir importante y por enseñarme que yo podía hacer la diferencia".

La Sra. Thompson, con lágrimas en sus ojos, le susurró de vuelta diciéndole:

- "Jim, tú estás equivocado. Tú fuiste el que me enseñó que yo podría hacer la diferencia. No sabía como enseñar hasta que te conocí".

Las experiencias que tenemos a lo largo de nuestras vidas (gratas y desagradables) marcan lo que somos en la actualidad, no juzgues a las personas sin saber que hay detrás de ellas, dales siempre una oportunidad de cambiar tu vida .

Una gran riqueza

Taller de manualidades: Campanillas de los angelitos

Caracol Miricol sueña con los angelitos cada vez que se va a dormir, así que le encanta la hora de irse a la cama porque sabe que en cuanto se duerma escuchará el batir de sus alas y el tintineo de sus campanillas. Una dulce música que le arrulla y le llena de paz.

Cada vez que oigáis el sonido de las campanillas, seguro que un angelito está muy cerca, quizá sea vuestro angelito de la guarda que como sabéis siempre se encuentra con cada uno de nosotros.

Este sábado día 22 de marzo haremos las campanillas de los angelitos y cada vez que las sacudamos también podremos soñar con ellos.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h.

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5.

Reliquias del pasado

Los niños de hoy en día rara vez han visto una máquina de escribir, de esas tan chulas que "sonaban a música" cada vez que se tecleaba y cuya tinta manchaba los dedos. 

Y con mucha probabilidad tampoco conocen las cámaras de fotos en las que no podíamos ver las imágenes hasta que nos las llevábamos a revelar.

Nadie es más que nadie

El lipdub "Déjate llevar" es el spot oficial de la campaña #Inclúyete de DOWN ESPAÑA que conmemora el Día Mundial del Síndrome de Down (21 de marzo) en 2014.

Está realizado en colaboración con la Fundación Aprocor de Madrid.

Querida futura mamá

La asociación italiana de personas con síndrome de Down: CoorDown, recibieron la carta de una futura madre que decía sentirse preocupada, pues se enteró que su bebé nacería con esta condición. La respuesta de la asociación no fue por medio de otra carta, sino con un vídeo titulado "Dear Future Mom".

Un mensaje alentador de 15 personas con síndrome de Down a la futura mamá.

¡¡¡Muy bonito!!!

Un día cualquiera

Un gran papá coraje

Llevo semanas queriendo escribir este post, aunque me resulta algo complicado por la implicación personal que esto me supone.

Pero hoy, día del padre, creo que es un buen día para homenajear lo que para mí ha sido todo un descubrimiento: la gran fuerza que un padre consigue dar a un hijo. No sólo para que camine hacia adelante, sino para devolverle la vida, una vida que prácticamente la daban por perdida y que él, José Manuel Gil, consiguió lo prácticamente imposible: el renacimiento de su hijo Luis.

Seguramente ya habéis oído hablar de esta historia de fuerza de voluntad, tesón, amor y valentía porque ha salido en numerosos medios de comunicación y además nuestro papá coraje ha escrito un libro donde nos cuenta la historia de un verdadero milagro: "El viaje de Luis", una historia trágicamente real, pero afortunadamente con un final feliz.

El resumen de esta proeza podría ser: La obstinada voluntad de un padre que consigue dar la vuelta a todo pronóstico y salvar a su hijo de una muerte en vida.

Comparto uno de los muchos vídeos que podemos encontrar en youtube en el que se relata las grandes vicisitudes que tuvieron que sortear. La constancia, perseverancia y esfuerzo que tanto papá: José Manuel, como hijo: Luis alcanzaron para conseguir un único objetivo luchar contra el tiempo y ganar la batalla.

Una recuperación total hacia la vida plena.

Gracias José Manuel y Luis por enseñarnos que el trabajo bien hecho siempre da sus frutos.

Para todos los papás

Un regalo para papá

Mis dos peques llevan emocionados desde hace dos semanas porque hicieron un regalo para papá en el cole y al que fueron invitadas las mamás para colaborar con ellos en su elaboración.

Dos semanas en las que no han parado de preguntar: "¿es hoy el día, ha llegado el día de papá?" Sí, hoy llegó el día, por fin, y mis niños no podían estar más contentos. 

La emoción y la alegría ha sido total, sus caritas eran pura felicidad cuando han entregado el regalo a papá, la verdad es que esto es lo que hace que ser padre sea tan grande y hermoso.

El amor en estado puro.

Cuánto te quiero papá

El mejor regalo siempre será estar con nuestros hijos: 

sus abrazos, sus besos, sus juegos, sus travesuras, sus risas... hasta sus enfados y sus llantos. 

¡¡¡Eso sí que es un regalazo!!!

Feliz día del Padre

Convertirse en mamá

A veces es muy duro convertirse en madre.

Sí: vale la pena.

Sí: es la experiencia más poderosa que puede llegar a vivir una mujer.

Sí: nada te marca tanto como el momento en que sostienes por fin en brazos al hijo que acaba de salir de ti, deliciosamente sucio, húmedo, caliente, y te mira a los ojos como diciendo: te conozco.

Pero es duro.

Y no sólo se trata de la falta de sueño, de las secuelas del parto, de los cuidados que demanda un recién nacido (¡tan pequeñito y tan exigente!), ni siquiera del cóctel de hormonas que te deja turuleta hasta varias semanas después.

Tampoco la falta de experiencia y la incertidumbre acerca de si lo estás haciendo bien o no, ni las propias dudas y comentarios de familiares bienintencionados, pero que no hacen sino disparar tu propia inseguridad, tu miedo.

Es bastante más que eso. Es la ruptura total y repentina con tu propia identidad, con aquello que hasta el momento de parir te había definido: tus proyectos, tus ambiciones, tu trabajo, tus amigos, tu cuerpo, y todo aquello que llamabas tuyo. Tu tiempo. Tu vida.

Es mirarte al espejo mientras tu criaturita está prendada a tu pecho, y no reconocerte. 

¿En qué momento te convertiste en esta mujer ojerosa que no tiene un minuto ni para darse una ducha? ¿Quién es ella? ¿Quién eres ahora?

Sigues siendo tú, sólo que una versión más grande de ti misma. Pero al principio no lo sabes. Al principio no te encuentras. No hay nada que logre vincular esta nueva vida tuya de cambios de pañal, tetadas a deshoras y canciones de cuna, con aquella otra vida que parece tan remota, aquella en la que ibas y venías a tu antojo, disponías de tu tiempo y te pertenecías.

Porque, claro, todo tu ser es ahora para otro. Y ese otro se está alimentando de ti, no sólo de tu leche, sino también de tus caricias, de tus canciones, de tus palabras, de tu calor.

Y el tiempo pasa, desde luego que pasa. Llegará el momento en el que, sin darte cuenta casi, las tomas se acorten y las horas de sueño nocturno se alarguen. Tu bebé aprenderá a sostener la cabeza, luego a darse la vuelta, luego a gatear.

El día menos pensado te regalará una sonrisa y pensarás que todo el esfuerzo ha sido poco. Un día te dirá mamá. Lo verás correr en el parque, subirse solo al tobogán, jugar con otros niños, garabatear las primeras letras que te mostrará orgulloso.

Y por nada del mundo querrás cambiarte por esa otra que eras, y que tan poco sabía acerca del amor.

Autora: Claudia Isabel Durán Leal

Conflicto de intereses

Una buena conciliación trabajo-familia evitaría este conflicto. 

Desde luego, deberíamos procurar que nuestros niños nunca protestaran porque quieren estar más tiempo con nosotros, porque lo ideal es que estemos con ellos todo el tiempo que sea necesario y más.

La fuerza del amor

Nada es más fuerte que el amor... 

Excepto la telaraña que columpiaba a los elefantes, 

esa sí que es fuerte.

"Un elefante se balanceaba

sobre la tela de una araña

y como veía que no se caía

fue a llamar a otro elefante.

Dos elefantes se balanceaban

sobre la tela de una araña,

y como veían que no se caían

fueron a llamar a otro elefante.

Tres elefantes..."

Canción infantil

Tiempo y espacio compartido

El afecto que reclaman nuestros hijos requiere de tiempo y espacio compartido.

En esta sociedad tan agitada, se tiene poco tiempo para estar juntos con la pareja o con los hijos. Ello preocupa y la defensa se hace diciendo que no importa tanto la cantidad de tiempo como la calidad, la intensidad del contacto. Se dice que es mejor una hora intensa que una tarde de tedio. Pero no todas las presencias son igualmente importantes.

Los niños necesitan la presencia de personas significantes, aun con mayor urgencia que el alimento. Es necesaria compañía auténtica, pues cuando ello no ocurre, los seres humanos se convierten en desnutridos afectivos.

Para que una presencia sea significante, para que cuente, no basta estar ahí, no es suficiente poner el bulto, es indispensable irradiar AFECTO. Es necesario desear estar con la persona y ella con nosotros. Ello implica hacer un acuerdo de tener tiempo juntos, de compartir un espacio común y manifestarse afecto de una forma adecuada.

También hay ausencias que son presencias, pues las personas lejos del hogar disponemos de recuerdos. Por ello se dice que una casa que ha sido habitada por afectos no será jamás un desierto desolado.

Podemos encontrar 4 combinaciones de presencia y ausencia:

PRESENCIA – PRESENTE: Podemos decir que para que se lleve a cabo debe de existir la unión de presencia física y presencia afectiva. Se necesita estar juntos. Para el desarrollo afectivo del niño son indispensables los paseos, el helado, el aprendizaje de montar en bicicleta, el cuento leído en compañía, la tarea hecha juntos… Aunque la presencia presente se manifiesta por el tacto, la caricia física, la sonrisa, el diálogo.

AUSENCIA – PRESENTE: aquí no está la presencia física pero si la afectiva. Se siente su ausencia presente. (Teléfono, cartas, flores, regalos, vidas, fotos..). Un hijo crecerá independiente y seguro con cierta ausencia presente, además sabrá valorar en su plenitud la presencia presente cuando la tenga. Que vaya a fiestas solo, que duerma con los amigos, que pase unos días con los abuelos… Está dosis de ausencia presente no debe de ser excesiva. Se deben evitar las ausencias innecesarias y por tiempo prolongado, en especial en los primeros años de vida de un niño.

PRESENCIA – AUSENTE: En este caso está el bulto de la persona pero nada más. Son presencias frías, lejanas, aisladas, a veces hostiles, agresivas y violentas. No manifiestan cercanía. El padre está metido en el trabajo que lleva a casa, los padres están sumergidos en el periódico, en el bar, en el hobbie que les obsesiona. Y en este caso el niño es como una interferencia, como una molestia.

AUSENCIA – AUSENTE: Aquí la persona no está y no significa. Se puede estar ausente por muerte de forma reconocida o ausente por paternidad irresponsable/ abandono de forma no reconocida por el niño.

Uno de los grandes deberes como padres es el de generar presencias presentes y ausencias presentes, con el fin de crear para los hijos un modelo de identificación, una constelación de afectos, una red de cariños.

A veces se cree que el tiempo es de calidad si es intenso, si a una actividad excitante le sigue otra. Ello no es así, es el afecto el que debe de ser intenso. 

Cada actividad debe ser realizada gustosamente, manifestándole a nuestros hijos que su sola compañía es suficiente para llenar de alegría el tiempo compartido, el cual será de calidad únicamente si la presencia es presente. Y la ausencia solamente será constructiva si es una ausencia presente.

Párate a pensar y respóndete a ti mismo ¿Qué proporciono a mi hijo como padre?

Autora: Vanesa Hervás Martínez

La vida es de colores

Taller de manualidades: Un regalo para papá

Se acerca el gran día de PAPÁ y en Caracol Miricol queremos que todos los niños le hagan algo singular y bonito.

Será una sorpresa especial y muy personal, en esta ocasión la imaginación y la creatividad de cada uno de nuestros pequeños hará que cada regalo sea diferente porque cada papá es único.

Utilizaremos diversos materiales y nuestros peques elegirán lo que más les guste para hacer su propia creación.

Este sábado día 15 de marzo, toda la fantasía y la ilusión estará de nuestra parte porque Papá se merece lo mejor de lo mejor.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h.

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5.

CuentaCuentos: El Miedo

Este próximo sábado día 15 de marzo inauguramos una nueva actividad realmente interesante, nos adentraremos en el mundo de los sentimientos para conocer qué es la inteligencia emocional a través de los cuentos.

Los niños serán capaces de comprender y conducir sus propios sentimientos por medio de algo muy cercano a ellos, los personajes e historias de los cuentos infantiles.

Ésta emocionante y fascinante aventura está apunto de comenzar, no podéis faltar porque os garantizo que será educativa y divertida, un fantástico cóctel para nuestros niños.

"El Miedo" será nuestro primer cuentacuentos, pero... nos esperan muchos más, todas las emociones se pueden contar, expresar y aprender a controlarlas.



Os esperamos a todos este sábado día 15 de marzo a las 11:30h.

Precio: 3€/niño  (cuentacuentos + manualidad + diversión)

Aforo limitado, es necesario reservar la plaza para poder participar. 
teléfono: 689 00 56 68 / 91 282 10 20 
email: paula@caracolmiricol.com

Realizado por nuestras expertas psicólogas de aprenderT



Un espacio terapéutico especializado en psicología infantil, juvenil y familiar.