Cómo nacen los niños

La lógica de un niño es absolutamente increíble. Totalmente aplastante.

El día de las librerías

El 28 de noviembre se celebra El día de las librerías, una fiesta con la que se quiere recordar que un libro es siempre una excelente adquisición y que el mejor lugar para hacerlo es, sin duda, una librería.

De la misma forma que no hay dos personas iguales, tampoco las librerías lo son: las hay grandes y pequeñas; algunas dan cabida a muchas materias, otras se especializan en un único tema; las hay que hablan lenguas; muchas dan cobijo a letras y dibujos para los más pequeños; otras nos llevan detrás de la gran pantalla o nos ofrecen un espacio para tomar un café.

Como no podía ser de otra forma, la familia caracolera tenía que participar en una fiesta tan divertida y culta al mismo tiempo, ya que una de nuestras aficiones preferidas es leer cuentos. Y qué mejor que celebrarlo en una de las más míticas y maravillosas librerías infantiles de Chamberí: El Dragón Lector.

Además con el aliciente de ir a conmemorar este día con un taller ideal: "Invención de cuentos". 

El resultado del evento no pudo ser mejor. Mis peques María y Alejandro disfrutaron de lo lindo y después, como es habitual, nos quedamos leyendo y leyendo hasta que fue la hora de cerrar.

Un millón de gracias Pilar Pérez por tu siempre amable y generosa hospitalidad y también damos las gracias a Ángeles González-Sinde por hacernos pasar a todos un ratito tan ameno y agradable. 

Os confieso que mis peques salieron enamorados y emocionados y llegaron a casa contando a su padre las mil y una historias que se habían ido inventando sobre la marcha en el fantástico taller: un abrigo con patas buscando a su pequeño dueño, una tienda de televisores rotos que hacía fiesta cada noche, los niños perdidos en el mega-supermercado, las multicolores caperucitas: rojas, verdes, naranjas... que llevaban la cesta con comida sólo de su color correspondiente, etc... 

La tarde dio para mucho e incluso para llevarnos entre las manos algunos regalos: diploma de cuentista profesional, entradas para Mi primer festival de cine para niños y, por supuesto, también compramos un entretenido cuento de Maya Papaya: "Es la última vez que te lo digo".

Taller de manualidades: El Rey León

Si tenéis ganas de vivir una gran aventura, este sábado día 29 de noviembre la vais a tener. Recorreremos, con nuestra imaginación, la sabana Africana en un fantástico Safari fotográfico en el que veremos al indiscutible Rey de la Selva, sin duda, el León.

Vamos a hacer un magnifico León, majestuoso y melenudo que seguro que nos quedará impresionante.

Por supuesto, bailaremos y cantaremos al son de la música, que en esta ocasión será muy especial y cargada de ritmo africano.

Nos quedará tiempo para jugar y pasárnoslo pipa, como no puede ser de otra manera, en Caracol Miricol.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

Los maestros son enfermeros

Deben vacunar a sus alumnos contra:

• Las decepciones.
• Las frustraciones.
• Los rechazos.

¿Cómo?

Educando su emocionalidad con inteligencia:

• Estimulándolos a pensar antes de reaccionar.
• A no tener miedo al miedo.
• A ser autores de su historia.
• A saber trabajar con las contradicciones de la vida.
• A dar sin esperar.
• A saber perder.
• A correr riesgos para transformar los sueños en realidad.
• A extraer placer de los pequeños estímulos de la vida.
• A tener coraje para andar por lugares desconocidos.

Ponte en mi lugar

Seamos empáticos, si nos pusiéramos en el lugar del niño quizá no haríamos muchas de las cosas que les hacemos de forma habitual.

Desde Caracol Miricol también queremos concienciar a toda la sociedad de la importancia de trabajar día a día por el bienestar de los más pequeños, asegurando su seguridad y desarrollo. 

Ponte en su lugar y defiende los derechos de los niños.

Autor: Educo

Qué es el método Montessori

Hace alrededor de cien años la Dra. Montessori (1870 – 1952) concibió un nuevo método educativo basado en la estimulación y el respeto. Al complementar éste método con su formación en medicina, psicología y antropología, desarrolló su filosofía de la educación basándose en observaciones reales a niños.

Este sistema de educación es a la vez una filosofía de desarrollo del niño y un fundamento para orientar ese crecimiento. Se basa en dos importantes necesidades del desarrollo de los más pequeños.

1. La necesidad de la libertad dentro de los límites.

2. Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposición a los materiales y experiencias.

Las principales características de la educación Montessori

El enfoque integral del niño

El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada niño a alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Las actividades promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinación física, así como la preparación cognitiva para los futuros esfuerzos académicos intelectuales.

El método Montessori permite que el niño experimente la alegría de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona las experiencias a través de las cuales los niños crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que ofrece la vida.

Montessori descubrió que los niños pasan por fases de interés y curiosidad, que ella denominaba "periodos sensibles" del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. La Dra. Montessori describe la mente del niño desde el momento del nacimiento hasta los seis años de edad como la "mente absorbente". Es durante esta etapa que un niño tiene una tremenda capacidad de aprender y asimilar el mundo que le rodea, sin esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los niños son particularmente receptivos a ciertos estímulos externos. Un "guía" Montessori reconoce y se aprovecha de estas etapas muy perceptivas a través de la introducción de los materiales y las actividades que están especialmente diseñadas para estimularle.

El ambiente preparado

Para que el aprendizaje autodirigido tenga lugar, todo el ambiente de aprendizaje – aula, materiales y entorno social- debe ser de apoyo para el niño. El "guia/facilitador" proporciona los recursos necesarios, incluidas las oportunidades de los niños para funcionar en un ambiente seguro y positivo. En conjunto, el "guía" y el niño forman una relación basada en la confianza y el respeto que fomenta la autoconfianza y la voluntad de probar cosas nuevas.

Todo el salón Montessori está diseñado para permitir que el niño llegue a ser independiente; los materiales son de tamaño infantil y el equipo se presenta de una manera ordenada en estantes bajos que son de fácil acceso para los niños . El equipo es estéticamente agradable y se cuida meticulosamente para animar a los niños a cuidar de los materiales también. Los niños entre las edades de dos y medio y seis se agrupan en su propia mini-sociedad. Los niños más pequeños aprenden viendo a los niños mayores y los mayores se benefician al ayudar a los niños más pequeños. El grupo de edad mixto permite a los niños desarrollarse social, intelectual y emocionalmente.

En una escuela Montessori, verá que los niños eligen sus actividades de manera independiente y cambian de una actividad a otra, siempre devolviendo las cosas al lugar de origen después de que las han utilizado. Usted experimentará una atmósfera de calma y verá a niños pequeños concentrarse por periodos sorprendentes de tiempo. Los niños trabajan individualmente, en grupo o con un amigo. La mañana debe durar un mínimo de tres horas. Tres horas en las que no existe un "calendario" fijo. Los grupos surgen de forma espontánea en vez de a una hora fija cada día. María Montessori observó que este período ilimitado de tiempo era esencial para que los niños desarrollen el tipo de concentración que se ve cuando un niño se involucra con algo que es esencial para su desarrollo. No hay límites de tiempo para el niño, que puede funcionar con cualquier cosa que elija durante el tiempo que a él le gusta. Lo que se conoce como el "ciclo de trabajo de tres horas".

Un salón de clases Montessori tiene un concurrido ambiente productivo donde la alegría y el respeto abundan. Dentro de este entorno enriquecido, la libertad, la responsabilidad, y el desarrollo social e intelectual florece de manera espontánea.

Los materiales Montessori

Proceden de las observaciones de la Dra. Montessori de las actividades que los niños disfrutan y repiten varias veces. Estas observaciones la llevaron a diseñar una serie de materiales correctores multisensoriales , secuenciales que facilitan el autoaprendizaje.

El plan de estudios se divide en cuatro áreas principales. La vida práctica no sólo da a los niños la oportunidad de practicar las habilidades de la vida cotidiana, sino también les ayuda a desarrollar la concentración y el desarrollo de la coordinación de la mente y el cuerpo. Los materiales sensoriales aprovechan el hecho de que los niños usan sus sentidos para aprender. A través de estos materiales se les anima a ordenar y clasificar las propiedades físicas del mundo en que vivimos Los materiales para las matemáticas ayudan a los niños a aprender y realmente entender los conceptos matemáticos , ya que se presentan utilizando materiales concretos . Los niños se preparan para escribir y leer (material de lenguaje) desde el momento en que entran en la clase a través de una serie de actividades que se acumulan poco a poco todas las habilidades individuales necesarias para que, cuando estén listos , es simplemente una progresión natural. Geografía , historia , biología , botánica , zoología , el arte y la música están cubiertas con una enfoque práctico que se basa en el hecho de que los niños aprenden más efectivamente de sus propias experiencias.

El “guía”Montessori

En la filosofía Montessori no existen propiamente profesores, sino que se habla más bien de guía. La función principal del guía Montessori es como diseñador del medio ambiente, especialista, modelo y observador minucioso de la conducta y el crecimiento de cada niño. Los maestros Montessori son facilitadores capacitados en el aula/espacio, siempre dispuestos a ayudar. Su propósito es estimular el entusiasmo de los niños para el aprendizaje y para guiarles, sin interferir con el deseo natural del niño para aprender por sí mismo y llegar a ser independiente. Cada niño trabaja a través de su ciclo individual de actividades, y aprende a comprender verdaderamente de acuerdo a sus propias necesidades y capacidades únicas.

En una escuela Montessori, el niño es guiado por un adulto capacitado que le mostrará cómo hacer las cosas que él está listo para después de la cual se puede trabajar con ellos de manera independiente. El adulto observa al niño y no interferirá siempre y cuando el niño está trabajando con el material de manera productiva. Cuando surge una dificultad que es capaz de intervenir y dar ayuda, pero siempre cuidado de no dar más ayuda de la que se necesita. Los niños trabajan a su propio ritmo y se desarrollan naturalmente su propio ritmo y patrón de trabajo. Las necesidades individuales de cada niño se evalúan mediante la observación de manera que se le muestra cosas nuevas cuando está listo en su desarrollo y los nuevos conocimientos siempre se basa en lo que ya sabe.

Dado que todo lo que hace en el aula también se prepara para una actividad posterior, el niño es capaz de moverse gradualmente a través de las actividades de desarrollo de sus habilidades sin esfuerzo. El "guía" no está enseñando al niño sino que lo está poniendo a cargo de su propio aprendizaje a través de su propia exploración. Esto puede parecer una distinción sutil, pero es una parte clave del enfoque Montessori.

Fuentes: Louise Livingston de Montessori Australia; MontessoriConnections, NAMC.

Texto: Mercedes Palacio

De mayor quiero ser...

¡¡¡¡Yo también quieroooo!!!!

Taller de manualidades: Aviones

El próximo domingo día 23 de noviembre Caracol Miricol viajará con la imaginación utilizando un transporte muy especial: el avión intergaláctico.

Si os gusta volar y queréis llegar muy alto, hasta el infinito y más allá, no os podéis perder esta divertida y entretenida manualidad: construir nuestro avión y alzarlo a velocidad supersónica para ver cómo se eleva sin parar.

Además, como siempre, tendremos tiempo para jugar, reír, cantar, bailar, así como todo lo que se nos vaya ocurriendo sobre la marcha.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

Recordad que este sábado no hay Caracol Miricol para los niños sino aprendizaje para padres y educadores en nuestro taller presencial: Montessori experience.

Happy Kids

Las buenas mamás tienen suelos pegajosos, hornos sucios, montones de ropa sin lavar y niños felices.

Día Universal del Niño

¡¡¡¡Gracias niños por darnos todos los días tantos momentos de felicidad y alegría!!!!

El Día del Niño es un día dedicado a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo y destinado a actividades para la promoción del bienestar y de los derechos de los niños del mundo.

En 1954, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un Día Universal del Niño y sugirió a los gobiernos que celebraran dicho día en la fecha que cada uno de ellos estimara conveniente.

La ONU celebra dicho día el 20 de noviembre, en conmemoración a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.

El gran potencial

«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Sólo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo».

María Montessori

El efecto de las palabras

Tengamos siempre una palabra amable con el prójimo, les haremos sentir más felices y nos sentiremos a su vez más afortunados.

"Las palabras amables pueden ser cortas y fáciles de decir, pero sus ecos realmente no tienen fin."

Madre Teresa de Calcuta

Educar con sentido

Ocho sencillos consejos para educar correctamente a nuestros hijos:

1. Compartamos con ellos nuestro tiempo y nuestras experiencias.

2. Respondamos siempre a sus preguntas. Estimularemos su curiosidad.

3. Apaguemos la televisión durante las comidas. Convirtamos ese momento en un momento para hablar y compartir.

4. Corrijamos sus errores, pero no les infundemos temor a que puedan equivocarse.

5. Viajemos con ellos. No importa si cerca o lejos, procuremos que conozcan nuevas realidades.

6. Conozcamos a sus profesores. Y hablemos con ellos por lo menos dos veces por trimestre.

7. Permitamos que tengan su propio espacio. No invadamos su intimidad si no es necesario y respetemos los momentos en los que quieren estar solos.

8. Estimulemos su creatividad. Compartamos con ellos nuestras aficiones y dejemos que ellos encuentren las que a ellos les resulten interesantes.

Aprendiendo buenos modales (VI)

Es de bien nacidos ser agradecidos.

Taller de manualidades: El pajarito Kiko

En esta ocasión, como ha ocurrido otras veces, nuestro taller de manualidades se traslada del sábado al domingo día 16 de noviembre, porque el sábado hay una divertida fiesta de cumple en Caracol Miricol.

Caracol Miricol descubrió el otro día en un árbol del parque un nido muy pequeñito en el que había 3 diminutos huevos. Espero y espero, con paciencia infinita, hasta que los huevos se rompieron y salieron tres preciosos pajaritos de colores intensos. En seguida se hizo amigo de ellos, pero especialmente de Kiko el más chiquitito.

¿Qué os parece si hacemos pajaritos de colores? Sería genial poder ver si conseguimos hacerlos volar.

Por supuesto, no nos olvidaremos de nuestras canciones, bailes y juegos que siempre nos acompañan a una tarde caracolera.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

Alimento para el alma

El amor, la ilusión y los sueños...

Por qué quiero que mis hijas aprendan empatía en vez de chino

Desde que soy madre me han dado todo tipo de consejos sobre qué es lo más importante que nuestras hijas deben aprender para tener éxito en la vida. Programación. Inglés. Ajedrez. Ballet. Chino. Oratoria. Matemáticas. Deportes de equipo. Música. Artes marciales.

Estoy embarazada de mi tercera hija; ya en el séptimo mes y con una tripa notoria. Y cada vez que me subo al metro para volver a casa del trabajo, con el vagón abarrotado, observo cómo la gente, al verme entrar, gira la cabeza hacia otro lado. Mejor dicho, gira la cabeza hacia su Smartphone para evitar ver a una embarazada a un metro de distancia, a quien saben deberían dejarle el sitio. Son muy pocas personas las que me miran a los ojos y se levantan para dejarme su asiento. No sé si saben chino, programación o son buenas en matemáticas. Pero hay algo que sí tienen en común todos ellas: empatía. Empatía de esa que te mueve y te lleva a hacer algo por el otro. Empatía en acción.

Esa es la empatía que mueve a las personas a hacer cosas por los demás. A construir un paritorio en Camerún, a donar su tiempo y esfuerzo por una causa común. La que mueve a un joven a montar una iniciativa social en su colegio.

Pero la cosa no queda aquí. La empatía en acción, en contra de lo que se piensa, no solo es buena porque ayuda a los demás. La empatía es esencial para tener éxito personal. La empatía es la que hace que una persona trabaje bien en equipo, que un líder sea bueno, que una empresa enfoque sus servicios a las verdaderas necesidades del cliente, o que un joven sepa cómo actuar en una entrevista de trabajo.

La empatía no surge solo cuando uno mira a su entorno. La empatía nos hace mirar de otra forma a nuestro entorno, fijándonos en las necesidades y preparando la acción.

De nada sirve que alguien sea un buen orador, si no es capaz de darse cuenta de que lo que está comunicando no interesa. La empatía en acción nos lleva a innovar y nos hace más pragmáticos y exitosos. Más felices. Y, además, ayuda a que el mundo vaya mejor.

La buena noticia es que la empatía se puede aprender y practicar. Existen emprendedores sociales, como la canadiense Mary Gordon, que ya están impulsando la empatía en escuelas desde hace casi 20 años y demostrando con resultados tangibles los beneficios objetivos de la empatía.

Pero no hace falta irse tan lejos. Existen colegios en España que están trabajando la empatía en acción con sus alumnos y logrando resultados excelentes. Este curso, por primera vez, los niños de primaria en Canarias tendrán la suerte de cursar la asignatura –obligatoria y evaluable- "Educación Emocional y para la Creatividad", donde dos veces a la semana trabajarán la empatía y otras emociones.

A día de hoy, este tipo de indicadores no computa en los rankings de los top 100 colegios de España, que desgraciadamente siguen centrados en los resultados académicos. Pero si todos nos concienciamos de su importancia - como en su día pasó con la alfabetización- y empezamos a demandarlo y a practicarlo, las cosas cambiarán.

Yo quiero que mis hijas aprendan empatía. Para que no giren la cabeza hacia otro lado. Para que sean personas activas a las que sí les importa lo que pasa ahí fuera, y se movilicen por ello. Para que tengan éxito personal y profesional. Y para que cuando vayan a China, sean capaces de entender a los locales con solo mirarles a los ojos.

Fuente: Roots of Empathy

Autora: Ana Sáenz de Miera (@asaenzdemiera) es directora de Ashoka en España y Portugal , la mayor red de emprendedores sociales del mundo. Ashoka está trabajando para cambiar el paradigma de la educación, y a través de la iniciativa global Start Empathy, está seleccionando a aquellos colegios visionarios que están demostrando que enseñar la empatía es posible.

Acariciar con el alma

El Apapacho proviene del Náuatl que significa "acariciar con el alma".

No lo reprimamos y repartamos apapachos, ya que es uno de los idiomas universales que tenemos los humanos para comunicarnos, además de que es infinitamente beneficioso para nuestra salud y nos ayuda a disminuir el estrés.

Comer a paso de caracol

En contraposición al archiconocido concepto de “fast food” (comida rápida) surge el movimiento “slow food” (comida lenta) que propone una alimentación consciente. Consciente sobre el disfrute de la comida sabiendo la procedencia de los alimentos que ingerimos y sus procesos de producción respetuosos con el medioambiente. Asimismo, promueve la guardia y custodia de las tradiciones gastronómicas para que no se pierdan.

Slow food es un movimiento internacional nacido en Italia que se contrapone a la estandarización del gusto culinario, y promueve una "nueva gastronomía" entendida como expresión de la identidad y la cultura. Defiende el placer vinculado al alimento, reflexiona sobre la educación del gusto y el derecho al disfrute con un nuevo sentido de responsabilidad, teniendo en cuenta el equilibrio con el ecosistema, la defensa de la biodiversidad y el compromiso ético con los productores.

Este concepto de “comida lenta” nace como asociación ecogastronómica en 1986 en Italia y actualmente está presente en 160 países. A sus miembros les une el placer por la buena comida con la idea de cambiar el mundo comenzando por la mesa. Opera en todos los continentes por la salvaguarda de las tradiciones gastronómicas regionales, con sus productos y métodos de cultivación. El símbolo de slow food es el caracol, emblema de la lentitud.

Comer rápido comida de plástico

Cuando comemos atropelladamente, sin masticar y con otras distracciones como la televisión, somos capaces de ingerir grandes cantidades de alimentos sin prestar atención a la saciedad por lo que tendemos a tomar muchas más calorías de las que necesitamos. Es fundamental masticar despacio y bien los alimentos para dar tiempo a que nuestro cuerpo entienda que está siendo alimentado.

La tónica social en la que estamos inmersos, nos dicta el comer rápido, a lo que va unida la comida preparada o precocinada con sus particulares características de calidad, textura y envasado. Esta comida de plástico, en ocasiones es como comida de juguete. Prueba de estos alimentos artificiales es el vídeo experimental de una niña sobre las patatas. En la grabación muestra cómo las patatas que venden en el supermercado pueden perder su propia naturaleza por los tratamientos químicos que reciben.

Los cubos de basura domésticos cada vez tienen menos espacio para el desecho orgánico y más para los envases de plástico. Prueba gráfica de cómo el consumo en alimentación evoluciona hacia la comida artificial. Tal y como cuenta el publicista Guillermo Viglione en su artículo “A granel”, «estamos en un mundo empaquetado, enlatado, etiquetado, clasificado, embotellado, precintado, embolsado, plastificado, deshuesado, desgrasado, pelado, precocinado y loncheado. Un mundo no retornable de PVC, Pet, Tetra Brik, aluminio, poliestireno expandido y mil tipos de plástico. Una vida insostenible, marcada, como nuestros productos, con fecha de caducidad.»

La comida nutre nuestro cuerpo y alimenta nuestros sentidos

El acto de la comida es complejo ya que su fin no es sólo alimentario, sino también proporcionarnos satisfacción y placer a través de las texturas, los olores y sabores de cada uno de los alimentos. Desde el movimiento “slow food” se pretende que el momento de la comida sea placentero, nutricionalmente equilibrado y saludable y por supuesto consciente, que implique todos nuestros sentidos.

Para Genoveva Fernández-Carnicero Castaño, nutricionista especializada en Trastornos del Comportamiento Alimentario y Obesidad del Centro Médico Vademecum, el comer tomándose todo el tiempo necesario tiene relación con el “mindfulness”. Esta práctica psicológica propone prestar atención plena a cada instante que vivimos sin otras distracciones de nuestra mente que puedan enturbiar el disfrute del momento presente.

Además, la nutricionista Genoveva Fernández-Carnicero, explica que «comer nos nutre físicamente por los propios nutrientes que contienen los alimentos y que nos proporcionan energía pero nuestra mente no se va a nutrir y beneficiar de éstos del mismo modo si el momento de la comida se vive con estrés o con tranquilidad y consciencia plena». Para Fernández-Carnicero «Comer es además un acto social en el que se comparten vivencias, se celebran logros y momentos importantes de nuestra vida por lo que no podemos menospreciar el valor simbólico del alimento.»

Hace falta educación en nutrición

Para Fernández-Carnicero es evidente que la educación sobre nutrición desde la etapa infantil hasta el bachillerato es insuficiente. En su opinión, lo ideal sería empezar a educar en nutrición a los niños desde pequeños. Ya no sólo para enseñarles a comer equilibradamente sino para que desarrollen un sentido crítico ante la avalancha de productos "mágicos" que la industria alimentaria quiere vendernos y como prevención de los trastornos alimentarios que cada vez aparecen a edades más tempranas.

Desde Melior nos hacemos eco de la necesidad de estar formado en prácticas que mejoren nuestra vida, beneficiando tanto nuestra salud como nuestro entorno y alimentarnos en concordancia con la biodiversidad gastronómica que nos rodea consumiendo productos llamados KM 0. Asimismo, es importante también que adquiramos conciencia de la importancia de alimentarnos bien teniendo en cuenta tanto lo que comemos como el modo en que lo comemos.

Autora: Martina Calzada Zapater

Una espiral sin fin

Un simple acto de caridad, crea un espiral sin fin.

Diverjuegos: Un domingo de alegría

Hoy domingo, día  9 de noviembre, abrimos Caracol Miricol para pasarlo bomba en otro diverjuegos.

Venid preparados para reír, jugar, cantar, bailar, pintar o lo que se nos ocurra siempre que sea guay y nos haga más y más felices.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

Trenzaré mi tristeza

Decía mi abuela que cuando una mujer se sintiera triste lo mejor que podía hacer era trenzarse el cabello; de esta manera el dolor quedaría atrapado entre los cabellos y no podría llegar hasta el resto del cuerpo; había que tener cuidado de que la tristeza no se metiera en los ojos pues los haría llover, tampoco era bueno dejarla entrar en nuestros labios pues los obligaría a decir cosas que no eran ciertas, que no se meta entre tus manos- me decía- porque puedes tostar de más el café o dejar cruda la masa; y es que a la tristeza le gusta el sabor amargo.

Cuando te sientas triste niña, trénzate el cabello; atrapa el dolor en la madeja y déjalo escapar cuando el viento del norte pegue con fuerza. Nuestro cabello es una red capaz de atraparlo todo, es fuerte como las raíces del ahuehuete y suave como la espuma del atole.

Que no te agarre desprevenida la melancolía mi niña, aun si tienes el corazón roto o los huesos fríos por alguna ausencia. No la dejes meterse en ti con tu cabello suelto, porque fluirá en cascada por los canales que la luna ha trazado entre tu cuerpo. Trenza tu tristeza, decía, siempre trenza tu tristeza…

Y mañana que despiertes con el canto del gorrión la encontrarás pálida y desvanecida entre el telar de tu cabello. Trenza tu tristeza, decía, siempre trenza tu tristeza…

Autora: Paola Klug

Fotografía: Candelaria Rivera de la serie "Amor de Campo". Tomada en Nicaragua.

Montessori Experience + Una Educación Diferente

Es un placer contar en nuestro próximo taller educativo: Montessori Experience para padres y educadores, el 22 de Noviembre, con Una Educación Diferente.

Temario

Pedagogía-Filosofía Montessori y sus principios educativos. Diferenciación con la educación tradicional, cómo preparar el ambiente, cómo dar una presentación. Cómo son los colegios y las aulas Montessori.

Áreas de conocimiento con sus variaciones y extensiones según la edad, abarcando: Vida Práctica, Sensorial, Matemáticas, Lenguaje, Ciencias, Historia, Geografía y Botánica.

Confección de materiales "hazlo tú mismo". Red Montessori en España y en el mundo.

Incluye el material completo con toda la información teórica, así como todas las fichas prácticas de las presentaciones llevadas a cabo con los materiales.

Es un taller Teórico-Práctico de 10 horas y abarca edades orientativas de 0-6 años.

Esther y Bea de "Una educación Diferente" impartirán la parte de bebés y nos presentarán sus cestas sensoriales.

Reserva de plazas  e información al teléfono 
678.80.61.46 /639.90.73.53 
o en el correo electrónico: talleresmontessorimadrid@gmail.com

Para formalizar la inscripción se abonará por transferencia bancaria en concepto de reserva el 50% antes del 15 de Noviembre y el resto en metálico el mismo día del curso.

Todavía quedan plazas, aunque pocas. Así que si aún estás indecisa/o, ¡¡no lo dudes más y apúntate!!

En Caracol Miricol, Paseo de Eduardo Dato 5.

Taller de manualidades: El murciélago despistado

Con algo de resaca después de tantas preparaciones y celebraciones de Halloween, resulta que en Caracol Miricol se quedó uno de los murciélagos revoloteando por ahí y por allá. Se trata, no cabe duda, de uno de los amigos de Caracol Miricol, el murciélago despistado, que como su nombre indica es un poco olvidadizo y en seguida se desorienta. 

Todos los murciélagos ya se fueron a su cueva, pero el murciélago despistado se le olvidó y ahora no se acuerda de cómo llegar.

Hoy sábado día 8 de noviembre, vamos a hacer murciélagos para que entre todos ayuden a nuestro pequeño amigo murciélago despistado a volver a su casita.

Nos lo vamos a pasar genial, veréis que divertido es enseñar a volar a nuestros murciélagos.

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

Para tomar en cuenta

Me aplicaré el cuento...