miércoles, 30 de septiembre de 2015

Gestionando hijos

Carles Capdevila es director del diario Ara y colaborador del espacio Guía de Padres del programa Hoy por Hoy de Cadena Ser. Además, es padre de 4 hijos. Ofreció en el encuentro de "Gestionando hijos" de Barcelona un discurso lleno de humor sobre la labor de un padre.


Su ponencia fue el colofón final del encuentro y suscitó entre el público carcajadas hablando de la importancia del sentido del humor en la educación de nuestros hijos.

No os perdáis su intervención.

El efecto Pigmalión

La importancia de cómo hablamos a nuestros hijos para que lleguen a ser lo que quieran ser.


¡¡Corre, vuela, no te detengas!!

jueves, 24 de septiembre de 2015

miércoles, 23 de septiembre de 2015

Concurso Minions PowerCaps

Gran Concurso para los niños que jueguen con sus Minions PowerCaps

¿Tienes espíritu de constructor? Pues manos a la obra, desafía a tus amigos, junta tus lanzadores para construir la torre más espectacular, construye tu propia torre y… ¡consigue tu premio!

¿Qué tienes que hacer? Construye tu propia torre, ¡sé creativo! ¡Hazle una foto o un vídeo! Envíala a: info@giromaxint.com.


Las mejores fotos o vídeos serán publicadas en esta web y las más originales podrán ganar toda clase de Premios: Nintendos 3DS y 2DS, Juegos, Tablets, Ebooks, Lotes de colores Jovi, Tarjetas para los parques Sould Park y muchos premios más... 

Los Power Caps de Minions llegan a España

Los niños pueden coleccionar los Power Caps de los Minions, los lanzadores, las figuras pop-ups y experimentar más de 30 variedades de juegos y construcciones.
¡Crea, apunta y dispara con los nuevos Power Caps® de los Minions!

Los Minions, esos simpáticos personajes amarillos de uno o dos ojos, siguen conquistando a grandes y pequeños. Minions, la película, es un éxito en todo el mundo (ha recaudado más de 670 millones de euros desde su estreno) y sus personajes arrasan en todos los mercados.

Ahora, Giromax presenta su colección de Power Caps de Minions, un lanzamiento que conquistará a todos los niños con sus variedades de juegos y construcciones.

Se trata de una colección de:

- 250 Power Caps ®: Tazos de 4,2 cm de diámetro, que se presentan en 100 dibujos distintos y con 4 acabados diferentes: 100 normal, 80 plata, 50 holográfico y 20 oro.

- 48 Figuras Pop-ups: Figuras troqueladas de 6,3 x 8,8 cm, presentadas en 48 variedades. Cuentan con una pequeña base para tenerlo en pie. También están los Mega Pop Up, de un tamaño mayor (de 11 a 15 cm).

- 60 Lanzadores: Pieza rectangular con doblez en el centro y dos ranuras donde se coloca el Power Cap para ser lanzado y jugar. Se presenta en 60 variedades, y mide 12 x 5,5 cm. Con la parte de atrás de 44 lanzadores se forman 9 construcciones-puzzles diferentes. El resto son lanzadores con diseño especial; los más exclusivos llevan 2 ranuras de disparo y el especial -denominado “metralleta”- tiene 3 ranuras, para disparar 3 tazos a la vez.


Juegos y pura diversón con Power Caps de Minions

Con los Power Caps, se pueden experimentar una gran variedad de juegos, realizar construcciones y armar puzzles con los Minions.

Juegos: hay más 17 juegos para divertirse. Los Power Caps pueden ser usados como proyectiles para derribar construcciones (realizadas con los Lanzadores y los checklist), o se puede jugar con la pericia para ver quién llega más lejos, o quien tiene la precisión para colocar un Power Cap en un círculo. Se pueden armar bowlings, juegos de “ataque y defensa”, o tratar de acertar los Power Cap en la diana.

Construcciones: los Lanzadores y los checklist sirven como ladrillos; y así los chicos pueden edificar muchos tipos de construcciones y pirámides, con las figuras de los Pop Up coronando la edificación. Cuanto más lanzadores se coleccionen, más altas y complejas pueden ser las construcciones.

Puzzles: las imágenes de los Lanzadores son fragmentos de puzzles, que hay que ir armando a medida que se vayan obteniendo más figuras. Hay 9 puzzles diferentes para armar, para los cuales se necesitan entre 3 y 6 Lanzadores para completarlo.


Las diversas variedades de juegos, construcciones y puzzles se pueden consultar en la web de los Power Caps: www.minionspowercaps.com

Presentaciones de los Power Caps de Minions

Los Power Caps de Minions se comercializan en tres presentaciones:

Flow Pack: (que incluye 4 Power Caps, 1 figura Pop up, 1 Lanzador y 1 Checklist con Instrucciones, para comprobar el avance de la colección y conocer los juegos y construcciones). Precio de venta: 1 €

Starter Pack: (que incluye 2 Flow Packs, 3 figuras Mega Pop up, 1 Diana y 1 Checklist con Instrucciones). Precio de venta: 1.99 €

Collector Box: Se trata de un portatazos muy llamativo de los Minions para que puedas llevar los tazos siempre encima. Precio de venta: 2 €

lunes, 21 de septiembre de 2015

Taller Montessori Experience: Vida práctica y Sensorial

Vuelven a Caracol Miricol nuestras queridas Eva y Paula con sus prácticos e interesantes talleres sobre pedagogía Montessori. Lo estábamos esperando con verdadera ilusión porque siempre es un placer poder contar con ellas.

El domingo día 18 de octubre se impartirá el primer taller para padres y educadores en el que conoceremos todo el material sensorial y tendremos la oportunidad de manipularlo y practicar con él.


"La primer tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle". María Montessori.


Montessori de 0 a 6 años
Fecha: 18 de Octubre 2015
Horario: 10:00-14:00h
Precio: 45€
Lugar: Ludoteca Caracol Miricol
Dónde: Paseo Eduardo Dato, 5   28010 Madrid

Para apuntarse al taller y/o solicitar más información hay que enviar un correo electrónico a talleresmontessorimadrid@gmail.com y se os enviará el temario y contestará cualquier duda que os pueda surgir.

viernes, 18 de septiembre de 2015

10 formas de decir TE QUIERO a nuestro hijo

1. Háblale de manera amable y respetuosa.
2. Pregunta: ¿cómo puedo ayudarte?
3. Cuando le hables, mírale a los ojos.
4. Exprésale y demuéstrale que lo amas, dile: confío en ti.
5. Desarrolla confianza.
6. Deséale un buen día cuando salga para el colegio.
7. Abrácele frecuentemente.
8. Di lo siento y pide disculpas si te equivocas.
9. Reconoce y valora sus sentimientos.
10. Que "te amo" sea la última frase que le digas cada noche.



Es sencillo dar amor a nuestros pequeños.

jueves, 17 de septiembre de 2015

Dibuja para aprender mejor

El acto de dibujar debería estar reconocido al mismo nivel que aprender a leer, escribir o la expresión oral, porque:
1. Involucra al alumno en las actividades de clase
2. Ayuda a comprender la realidad científica 
3. Es más sencillo razonar partiendo de modelos y esquemas visuales
4. Permite organizar mejor lo aprendido
5. Dibujar ayuda a comunicar mejor, a clarificar ideas

Es evidente que hablar, leer y escribir son destrezas básicas e imprescindibles para el correcto aprendizaje del niño, pero cada vez más expertos están llamando la atención sobre la importancia de dibujar. No se trata tanto -o no sólo- de poseer habilidades artísticas como de comprender visualmente lo que se aprende en clase y entender que las ideas pueden expresarse en diagramas, esquemas, bocetos... incluso se pueden inventar nuevas maneras de reflejar conceptos clásicos, para así demostrar que se han entendido cabalmente.

El dibujo reconocido como un recurso educativo para el aprendizaje de las ciencias

La psicóloga Shaaron Ainsworth, de la Universidad de Nottingham (Reino Unido), y otros autores comentan en la revista 'Science' el auge que está experimentando la investigación académica sobre las ventajas pedagógicas de saber representar gráficamente, sobre todo en el ámbito científico. Aunque lamentan que, en la práctica, esta actividad no está considerada como merecería.

"Realizar visualizaciones es esencial para el pensamiento científico", señalan. "Los investigadores no sólo usan palabras sino que también se apoyan en diagramas, gráficos, vídeos, fotografías y otras imágenes para hacer descubrimientos". Añaden, sin embargo, que "en las clases de ciencia, los estudiantes se centran en interpretar las visualizaciones de otros".


Los autores comentan un estudio realizado en la Universidad Deakin (Australia) con alumnos de entre 10 y 13 años, a los que se pedía que representaran visualmente conceptos científicos, como la evaporación del agua. "En una tarea, los estudiantes de una clase pusieron sus manos húmedas sobre papel y después se les animó a que representaran lo que ocurría a medida que la huella iba desapareciendo. Los dibujos reflejaban lo aprendido en lecciones anteriores por los alumnos, que razonaban sobre distribución y movimiento de partículas, intercambio de energía y secuenciación temporal", explican.


El informe repasa cinco motivos por los cuales, según los autores, dibujar tendría que estar al mismo nivel que leer, escribir o la expresión oral. En primer lugar, sostienen, involucra al alumno en las actividades de clase, en lugar de confinarle a un papel pasivo como receptor de información. El segundo argumento es que ayuda a comprender la realidad científica, a menudo, representada en gráficos, bocetos y otras clases de discursos no necesariamente verbales. En tercer término, la ciencia requiere a veces razonar a partir de diagramas o modelos visuales, como los que muestran el movimiento de las ondas sonoras en el aire.

Ser capaz de manipular estas representaciones gráficas para incorporar nuevas ideas, o adecuarlas a la observación, es un "razonamiento creativo distinto", según admiten los expertos, "pero complementario al razonamiento mediante argumentación", defienden.

Por otra parte, dibujar es una estrategia pedagógica que permite organizar mejor lo aprendido. En este sentido, los autores indican que dibujar tiene una ventaja sobre los habituales resúmenes o las exposiciones orales que se suelen pedir a los alumnos, ya que representar gráficamente un concepto requiere, además de capacidad de síntesis, destreza espacial. El último motivo que esgrimen Ainsworth y sus colaboradores es que dibujar ayuda a comunicar mejor. Los científicos, de hecho, deben hacerlo a menudo con el fin de "clarificar ideas para sus colegas, estudiantes y el público".

Fuente: Elmundo.es

lunes, 14 de septiembre de 2015

Cómo gestionar las pataletas infantiles

Las pataletas o explosiones de rabia son muy comunes en niños de hasta 5 años de edad, aunque pueden mantenerse hasta que son mayores y suponen una verdadera pesadilla para los padres.

Pueden surgir en momentos estresantes para el niño, como el comienzo del curso escolar, o por detalles de los que ni siquiera hemos sido conscientes.

Generalmente, las pataletas o rabietas son una forma de llamar la atención. Los pequeños tratan de afianzar su individualidad y dictar sus propias normas, y reaccionan de este modo cuando hay algo que no es como ellos quieren. Es su modo de canalizar su frustración. Por eso, pueden suceder en cualquier momento y sin que nos lo esperemos: en público, en una situación cotidiana, cuando el niño está cansado, si se siente desplazado o ignorado.

Cuando razonar no sirve de nada.
En muchas ocasiones el motivo de una rabieta es insignificante, nunca ha supuesto un problema con anterioridad y la reacción parece desmesurada. Por eso, cuando se trata de solucionar problemas de conducta de este tipo, es decir, puntuales, el motivo que lo ha desencadenado no suele ser demasiado importante. A veces el propio niño es incapaz de explicar o expresar el porqué de su enfado, y mucho menos en el momento en el que está sucediendo la rabieta. Tratar de razonar no es efectivo y la reacción en estos casos tiene que ser diferente.


Decálogo para reaccionar ante las rabietas

Damos algunas claves para saber gestionar y evitar las rabietas que sucedan en el futuro. Los siguientes consejos son sencillos y efectivos y nos ayudarán no solo a controlar la situación cuando suceda, sino a resolver el problema a largo plazo:

1. Mantengamos la calma.
Si la tranquilidad es útil ante cualquier problema con nuestro hijo, ante una pataleta resulta imprescindible. Aunque cueste, tratemos de no alterarnos con los gritos, patadas o llantos, ya sea en casa o en un lugar público.

2. Actuemos como si no pasara nada.
La rabieta es una forma de llamar la atención y un arma que nuestro hijo utiliza para conseguir lo que quiere, ya sea de manera consciente o inconsciente. Por eso, ignorar su actitud es la herramienta adecuada para evitar el chantaje.

3. Llevémosle a un lugar más tranquilo.
Si tiene la rabieta en la calle o en un lugar público, lo mejor es que llevemos al niño a un espacio más tranquilo para que se calme. A veces, cambiar de lugar es suficiente para reducir el estrés o hacer que el niño olvide más rápidamente el motivo de su enfado.

4. Dejémoslo solo.
Lo recomendable es que, cuando nuestro hijo tenga una rabieta, tratemos de dejarlo solo, porque así no podrá utilizar su rabia para llamar nuestra atención. Nos aseguramos de que está en un lugar seguro y nos alejamos. Podemos vigilarlo a cierta distancia, pero intentando que no se dé cuenta de que le observamos.

5. Le hacemos ver que no sirve de nada.
Si la rabieta continúa en nuestra ausencia, podemos decirle que le atenderemos cuando se calme. Debemos hacerlo con una frase corta y comprensible, y, a continuación, siguiremos ignorando su actitud hasta que la pataleta cese. No insistamos ni le otorguemos más atención.

6. Mantengámonos firmes.
No cedamos ni le concedamos lo que quiere por cansancio, porque estaremos confirmándole que la rabieta funciona. Debemos aguantar hasta que se calme.

7. Escuchémosle solo cuando esté tranquilo.
Si el niño ya tiene edad de hablar, cuando se tranquilice podemos intentar averiguar lo que le ocurría. Así entenderá que expresar con palabras un problema es la forma de lidiar con la frustración o el enfado. No significa que debamos ceder a lo que pide si no es adecuado, pero sí debemos escucharle y explicarle por qué debe actuar de una manera u otra.
Ayudemos a nuestro hijo a conocer sus emociones y así sabrá canalizarlas mejor.

8. No le demos importancia.
Cuando el niño se relaje y por fin esté dispuesto a razonar, no insistamos en reñirle o castigarle. Simplemente, hay que animarle a pedir perdón y dejémosle claro que una actitud agresiva no le servirá para nada, ni ahora ni en el futuro. Esta es la única manera de evitar que las pataletas se conviertan en un recurso del niño para conseguir lo que quiera, ya sea nuestra atención, un juguete, hacer algo que le gusta o dejar de hacer algo que le disgusta.

9. Reafirmemos su arrepentimiento.
Si el niño se muestra arrepentido tras la pataleta, debemos apoyarle, perdonarle y olvidarnos del suceso.

10. La próxima vez, tratemos de prevenir.
Para evitar las rabietas antes de que sucedan, intentemos establecer límites antes de realizar una actividad. Por ejemplo, antes de ir de compras haz una lista y expliquémosle que solo compraremos lo que esté anotado. También es útil cerrar el rango de opciones, por ejemplo, al darle a elegir a qué quiere jugar, le ofrecemos dos o tres opciones para que decida entre ellas.

Fuente: Aulaplaneta

sábado, 12 de septiembre de 2015

Taller de manualidades: La bruja Avería

"No se ría, no se ría, de la bruja Avería". Seguro que algunos papás y mamás de mi quinta saben perfectamente quién es La Bruja Avería ¿verdad?

Pues este sábado día 12 de septiembre, vamos a hacer brujerías en Caracol Miricol. Nos convertiremos en brujitas y brujitos para hacer conjuros, potingues y un montón de trucos espeluznantes propios de la Bruja Avería.


Nos lo vamos a pasar genial. ¡¡No nos lo podemos perder!!

Os esperamos a todos de 17:30 a 19:00 h

Precio: 10€.

Paseo de Eduardo Dato, 5

jueves, 10 de septiembre de 2015

miércoles, 9 de septiembre de 2015

Contestador automático

Contestador automático de los abuelos:

¡Hola! En este momento no estamos en casa, pero por favor, déjanos tu mensaje después de oír la señal que contestaremos a la mayor brevedad... Biiiiiiiiiiiiippp...
- Si eres uno de nuestros hijos, marca el 1 y a continuación selecciona del 1 al 5 por orden de "llegada al mundo", así sabremos quién eres. 
A continuación señala tu opción:
- Si necesitas que nos quedemos con los niños, marca el 2
- Si quieres que te lavemos y planchemos la ropa, marca el  4
- Si quieres que los nietos duerman en nuestra casa, marca el 5
- Si quieres que vayamos a buscar a los niños al colegio, marca el 6
- Si quieres que preparemos una comida para el domingo o para llevártela a casa, marca el 7
- Si quieres venir a comer aquí, marca el 8
- Si necesitas dinero, marca el 9
- Si os vas a invitar a comer, a pasear, ir al teatro o eres uno de nuestros amigos, PUEDES HABLAR DIRECTAMENTE, QUE TE ESTAMOS ESCUCHANDO.


lunes, 7 de septiembre de 2015

Potenciando la elasticidad

Siempre he sido como un pequeño acordeón:
- peque por mi estatura
- acordeón porque me estiro o me encojo según mi cuerpo le da por ahí.


Así que antes de llegar al buen estado de esperanza con mi primer "peque-bichito" Alejandro ya había experimentado la no muy agradable sensación de las estrías en mi piel.

En mi adolescencia nunca fui "gordita", pero ahí ya aparecieron mis primeras estrías y por esa época desde luego no conocía la existencia de cremas anti-estrías ni nada parecido. ¡Ojalá! hubiese tenido la oportunidad entonces de toparme con un sello de calidad de Madresfera y poder tener a mi alcance una crema antiestrías como la que he tenido el gusto de probar. Y mucho mejor aún, si durante mis estados de gordura-delgadez que me han perseguido a lo largo de años hubiese tenido siempre a mano "Velastisa" de ISDIN.


En los dos embarazos de mis "peque-bichitos" engordé bastante y aunque luego me recuperé y me quedé estupendamente bien, ahora vuelvo a estar gordita. Esto ha hecho que mi piel esté repletita de estrías allí donde se suelen localizar: vientre, caderas y muslos.

Como es de suponer soy toda una experta usuaria de cremas que hagan que mi piel esté tersa y con las menos estrías posibles. La crema Velastisa Antiestrías que estoy utilizando en estos momentos está cubriendo gratamente todas mis expectativas: deja mi piel suave y sin sensación de grasa. Han mejorado notablemente mis antiguas estrías y espero que me esté ayudando a controlar que no aparezcan más... por ahora no atisbo ninguna nueva, así que quizá lo estemos logrando. Todo un éxito para mi castigado body.


Y como se trata de "testear" la eficacia o no del producto, debiendo puntuar del 1 al 5 (de menos a más, siendo 5 el máximo), ahí van mis resultados:

jueves, 3 de septiembre de 2015

Regreso a la rutina

En mi caso, voy a echar tantísimo de menos a mis peque-bichitos Alejandro y María que me va a costar muchísimo no verles mientras estén en el cole. Pasar todo el verano junto a ellos sin separarnos ni un solo momento es todo un lujo.

martes, 1 de septiembre de 2015

Aprendiendo buenos modales (XVI)

Normas de educación en un ascensor

En un espacio tan pequeño como el de un ascensor hay que tratar de ser educado y agradable con las personas que comparten con nosotros ese lugar.

El uso del ascensor es tan simple como apretar un botón. Pero otra cosa es saber qué reglas de comportamiento debemos tener en cuenta cuando lo utilizamos:
  • Por mucha prisa que se lleve, no se deben apretar los botones de todos los ascensores disponibles. Hay que respetar cuales suben y cuales bajan y  no hacer subir o bajar todos a la vez, con el consiguiente perjuicio que puede hacerse a otras personas.
  • Ocupación. No se debe entrar en el ascensor que ya está completo. Hacer un hueco en el mismo, no es una cuestión de ganar tiempo o aprovechar el ¨viaje¨, es una cuestión de seguridad; también es una molestia para el resto de ocupantes.
  • Si vamos corriendo o a paso ligero hacia un ascensor, pero nos sigue otra persona, no demos al botón para subir corriendo. Tenemos que esperar a que llegue esa persona (o varias personas). El ascensor es un elemento común que todos deben compartir. Es muy desconsiderado oír pasos tras nosotros y ¨llevarse¨ el ascensor para nosotros solos.
  • Saludos. Al entrar y al salir del ascensor hay que saludar. Al menos dar los buenos días (tardes o noches), y un adiós (hasta luego, etc.) al salir.
  • Movimiento. Al entrar en un ascensor se debe colocar lo más alejado posible de la puerta para dejar sitio al resto de personas que vayan entrando. Para salir del ascensor la gente se aparta moviéndose dentro del ascensor, pero no salen fuera del mismo (salvo excepciones). Si el ascensor es muy grande, podemos ir indicando que salimos en el próximo piso para que la gente nos vaya dejando sitio. Podemos indicar: ¨Permiso, me bajo¨ o alguna expresión similar.
  • Retención. El ascensor no se retiene en una planta para hablar con otras personas, para esperar a que traigan algo o por motivos parecidos. Se debe liberar, y llamar de nuevo cuando sea preciso.
  • En los ascensores no se debe dar la espalda a otras personas. En el caso de grandes ascensores, generalmente, los de grandes edificios de negocios y grandes almacenes, puede ser imposible no dar la espalda a los demás ocupantes. Las personas se suelen ir colocando en filas, que se van llenando a medida que las personas van entrando. En este caso, si que se dan la espalda muchos de los ocupantes. En el caso de ascensores de menor tamaño, y los de la mayor parte de pequeños edificios y comunidades de vecinos, es más correcto no dar la espalda.
  • Accesibilidad. En la medida de lo posible la zona de botones del ascensor debe dejarse libre para que cada persona que entre pueda pulsar su botón. Si no es posible, hay que preguntar a que piso va y pulsar el botón por la otra persona.
  • Carga. Si llevamos muchos paquetes o tenemos que subir algún objeto de gran volumen, debemos esperar a que el ascensor esté desocupado, para evitar molestar al resto de ocupantes.
  • Preguntar. Aunque los ascensores cuentan con grandes avances técnicos, y cada cual presiona el botón del piso al que desea subir, aún hay ascensores que necesitan de la presión del botón de cada piso en cada parada. Siempre que entren varias personas al mismo tiempo, es correcto preguntar a que piso van para presionar el botón del piso más próximo al que están.
  • Comportamiento. En el ascensor no se fuma ni se come. Y tampoco se debe entrar cubierto (capuchas, sombreros, viseras, etc.).
  • Al entrar, los hombres ceden el paso a las mujeres. Al salir, generalmente por cuestiones físicas, salen los más cercanos a la puerta.
Fuente: Protocolo.org